Провідним елементом духовного життя молодої людини є народження індивідуальності, більш повне переживання власного «Я». 

Навчитися усвідомлювати себе часткою суспільства, і, в той же час, відокремлювати свою позицію від позиції інших, допомагає запроваджена у Вальдорфських школах індивідуальна практика, орієнтована на життєві потреби суспільства. Важливо знати, що це – не профорієнтація, а свідома можливість взяти участь у різних сферах життя, спостерігати себе у цих сферах, – для того, щоб краще пізнати себе.

Сільськогосподарська практика (9 клас)

Сільськогосподарська практика пов’язана з роботою на землі. Вона проходить, як правило, у біодинамічних господарствах, найчастіше у ТОВ «Жива земля Потутори», де учні беруть участь у різних сільськогосподарських роботах, бачать весь процес зсередини, "спілкуються" з рослинами, тваринами, знаряддями праці, несуть із собою неоціненний досвід роботи з натуральним господарством, усвідомлюючи себе частиною природніх циклів життя на Землі.

Виробнича практика (10 клас)

Виробнича практика пов’язана з більш кваліфікованою працею: тут можна провести паралель з тим розвитком людини та людства, коли після появи різноманітних ремісничих майстерень виникли конкретні виробництва. Під час цієї практики учні знайомляться та випробовують себе у різних виробничих процесах та виробничих відносинах, споглядають та аналізують можливості того чи іншого бізнесу, усвідомлюючи світ професійних відносин дорослого життя.

Соціальна практика (11 клас)

Соціальна практика формує вміння молодої людини взаємодіяти з суспільством у ситуації, коли головні виробничі функції передані механізмам. Людина вже не працює важко руками, як раніше, а значить, вона може присвятити себе допомозі тим, хто її потребує.

Практика проходить у дитячих садках, лікарнях, дитячих будинках, будинках для людей похилого віку, лікувально-педагогічних закладах тощо. Досвід співпереживання, усвідомлення власної значущості у житті іншої людини, зіткнення з її проблемами та реальна можливість допомогти – такий досвід отримують молоді люди, навчаючись жити серед людей та зустрічаючись з різними проявами соціального життя дорослого світу.

ІНДИВІДУАЛЬНІ ПРОЄКТИ  8 та 11 класів

Період життя людини з 14 років можна вважати початком власної біографії. Підлітки починають визначатися, що саме їх цікавить у світі, в яку тему хотілося б заглибитися, що хочеться навчитися робити, з якими майстрами хотілося б познайомитися. Реалізувати власні інтереси допомагають індивідуальні проєкти, що готують учні 8 класу. Це перше власне дослідження, яке має отримати форму – практичну, теоретичну і, обов'язково, художню. Важливий момент проєкту – вміння викласти свою тему так, щоб власні відкриття збагатили уявлення інших.

Оскільки шкільна традиція, – щоб учні молодших класів відвідували презентації учнів 8 класів, – то вони часто розмірковують про свої проєкти заздалегідь.

Наприкінці 7-го класу учні отримують завдання обрати тему для індивідуального проєкту. 

Класний вчитель/вчителька розказує про вимоги до проєкту: 

• його практична частина передбачає, що кожен має щось зробити самостійно і власноруч; 
• теоретична частина передбачає опис процесу та дослідження теми;
• і, насамкінець, має відбутися презентація результатів перед шкільною спільнотою, учнями, батьками та вчителями.

Окрім того, учень/учениця обирає двох кураторів: одного – фахівця з теми проєкту, а другого – вчителя/вчительку школи. 

За попередні роки ми стали свідками презентацій на найрізноманітніші теми: створення власної анімації, історія круасана, вишукані десерти, власна колекція одягу, виготовлення справжнього корабля в мініатюрі... Кожен восьмий клас приносить нові ідеї!

При написанні письмової частини учні освоюють форму наукового викладу теми, розробляють план роботи, описують розділи, знайомляться з вимогами до друкованого тексту (шрифт, поле, заголовки тощо).

Досвід науково-практичної роботи повторюється на новому рівні в 11-му класі. Ця робота стає певним підсумком всього навчання у школі, різноманітних видів практики, художньої діяльності, а інколи проєкт має зв'язок з майбутнім навчанням та професією. Тепер теми стають більш складними: створення альбому власних пісень, проєкт та будівництво майстерні, дослідження співу в історії людства, власна фотовиставка, написання повісті, поетичний вечір тощо.

Важливим моментом індивідуальних проєктів є планування часу виконання роботи, вміння комунікувати, виступати перед аудиторією, доводити справу до кінця.

Ось так протягом шкільних років поступово, крок за кроком, дитина й дізнається про свої можливості. Беручи участь у різноманітній діяльності, учні набувають найважливішого – досвіду, який надалі допоможе їм краще пізнати себе, визначитися з родом занять, справлятися з труднощами, і, нарешті, легко та спокійно адаптуватися до «реального» світу.